ROMANCES DE LORCA

Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.
Con la sombra en la cintura
ella sueña en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas le están mirando
y ella no puede mirarlas.

              *
Verde que te quiero verde.
Grandes estrellas de escarcha,
vienen con el pez de sombra
que abre el camino del alba.
La higuera frota su viento
con la lija de sus ramas,
y el monte, gato garduño,
eriza sus pitas agrias.
¿Pero quién vendrá? ¿Y por dónde...?
Ella sigue en su baranda,
verde carne, pelo verde,
soñando en la mar amarga.

              *
Compadre, quiero cambiar
mi caballo por su casa,
mi montura por su espejo,
mi cuchillo por su manta.
Compadre, vengo sangrando,
desde los montes de Cabra.
Si yo pudiera, mocito,
ese trato se cerraba.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Compadre, quiero morir
decentemente en mi cama.
De acero, si puede ser,
con las sábanas de holanda.
¿No ves la herida que tengo
desde el pecho a la garganta?
Trescientas rosas morenas
lleva tu pechera blanca.
Tu sangre rezuma y huele
alrededor de tu faja.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa.
Dejadme subir al menos
hasta las altas barandas,
dejadme subir, dejadme,
hasta las verdes barandas.
Barandales de la luna
por donde retumba el agua.

              *
Ya suben los dos compadres
hacia las altas barandas.
Dejando un rastro de sangre.
Dejando un rastro de lágrimas.
Temblaban en los tejados
farolillos de hojalata.
Mil panderos de cristal,
herían la madrugada.

              



de menta y de albahaca. 
¡Compadre! ¿Dónde está, dime?
¿Dónde está mi niña amarga?
¡Cuántas veces te esperó!
¡Cuántas veces te esperara,
cara fresca, negro pelo,
en esta verde baranda!

              *
Sobre el rostro del aljibe
se mecía la gitana.
Verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Un carámbano de luna
la sostiene sobre el agua.
La noche su puso íntima
como una pequeña plaza.
Guardias civiles borrachos,
en la puerta golpeaban.
Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar.
Y el caballo en la montaña.


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Romance de la luna, luna

La luna vino a la fragua
con su polizón de nardos.
El niño la mira, mira.
El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
Niño, déjame que baile.
Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque
con los ojillos cerrados.
Huye, luna, luna, luna,
que ya siento los caballos.
Niño, déjame, no pises
mi blancor almidonado

El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño
tiene los ojos cerrados.

Por el olivar venían,
bronce y sueño, los gitanos.
Las cabezas levantadas
y los ojos entornados.

¡Cómo canta la zumaya,
ay, cómo canta en el árbol!
Por el cielo va la luna
con un niño de la mano.

Dentro de la fragua lloran,
dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.
El aire la está velando.

Grabación en MP3   (Carmen Feito Maeso y Francis)
A José Navarro Pardo

Las piquetas de los gallos
cavan buscando la aurora,
cuando por el monte oscuro
baja Soledad Montoya.

Cobre amarillo, su carne,
huele a caballo y a sombra.
Yunques ahumados sus pechos,
gimen canciones redondas.
Soledad, ¿por quién preguntas
sin compaña y a estas horas?
Pregunte por quien pregunte,
dime: ¿a ti qué se te importa?
Vengo a buscar lo que busco,
mi alegría y mi persona.
Soledad de mis pesares,
caballo que se desboca,
al fin encuentra la mar
y se lo tragan las olas.
No me recuerdes el mar,
que la pena negra, brota
en las sierras de aceituna
bajo el rumor de las hojas.
¡Soledad, qué pena tienes!
¡Qué pena tan lastimosa!
Lloras zumo de limón
agrio de espera y de boca.
¡Qué pena tan grande! Corro
mi casa como una loca,
mis dos trenzas por el suelo,
de la cocina a la alcoba.
¡Qué pena! Me estoy poniendo
de azabache, cama y ropa.
¡Ay mis camisas de hilo!
¡Ay mis muslos de amapola!
Soledad: lava tu cuerpo
con agua de las alondras,
y deja tu corazón
en paz, Soledad Montoya.

Por abajo canta el río:
volante de cielo y hojas.
Con flores de calabaza,
la nueva luz se corona.
¡Oh pena de los gitanos!
Pena limpia y siempre sola.
¡Oh pena de cauce oculto
y madrugada remota!

2 de agosto de 1924
Federico García Lorca

UN CASO MUY PARTICULAR... MÉTRICA Y LA POESÍA POPULAR


PINCHA AQUÍ PARA REPASAR LAS 5 FIGURAS RETÓRICAS QUE HEMOS ESTUDIADO. 

Mi carro me lo robaron,
estando de romería.
Mi carro me lo robaron,

anoche cuando dormía.

Dónde estará mi carro?
Dónde estará mi carro?
Dónde estará mi carro?
Dónde estará mi carro?

Me dicen que le quitaron,

los clavos que relucían,
Creyendo que eran de oro,

 de limpios que los tenía.

Dónde estará mi carro?
Dónde estará mi carro?
Dónde estará mi carro?
Dónde estará mi carro?

Donde quiera que esté,

mi carro es mío,
Porque en el me crié,

allá en el río.

Si lo llego a encontrar,
vendrá conmigo,
En mi carro de amor,
 por el camino.

Le digo por le camino,
 hablando con los romeros, ¡Romeros!
Que tiene sobre su parra,
mi nombre grabado a fuego.

Dónde estará mi carro?
Dónde estará mi carro?
Dónde estará mi carro?
Dónde estará mi carro?

En mi carro gasté,
una fortuna,
Y en mis noches de amor,
 llevé la luna,

Y yo fui y lo busqué,
 por todas partes,
Y al final lo encontré,
sin atalaje.


 
AQUÍ TIENES EL ENLACE A LA VERSIÓN MÁS CONOCIDA DE MANOLO ESCOBAR.

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Un homenaje a la poesía tradicional.

OTROS EJEMPLOS:

 LA TARARA
La Tarara, sí;
La Tarara, no;
la Tarara, niña,
que la he visto yo.
Lleva mi Tarara
un vestido verde
lleno de volantes
y de cascabeles.
Luce mi Tarara
su cola de seda
sobre las retamas
y la hierbabuena.


 Hasta que el pueblo las canta
las coplas, coplas no son;
y cuando las canta el pueblo
ya nadie sabe el autor.

Manuel Machado    

Ejercicios sobre el Romance del conde Olinos



COHERENCIA, COHESIÓN Y OTRAS CUESTIONES FUNDAMENTALES

Ejercicios con solución sobre coherencia y cohesión

-¡¡PASAPALABRAS!! y otros juegos


TÁCTICA       

 Y
 
ESTRATEGIA

Mi táctica es
mirarte
aprender como sos
quererte como sos
 
mi táctica es
hablarte
y escucharte
construir con palabras
un puente indestructible
 
mi táctica es
quedarme en tu recuerdo
no sé cómo ni sé
con qué pretexto
pero quedarme en vos
 
mi táctica es
ser franco
y saber que sos franca
y que no nos vendamos
simulacros
para que entre los dos
no haya telón
ni abismos
 
mi estrategia es
en  cambio
más profunda y más
simple
 
mi estrategia es
que un día cualquiera
no sé cómo ni sé
con qué pretexto
por fin me necesites.
 
Mario Benedetti

MÉTRICA.

En este enlace podrás acceder a muchos ejercicios de LENGUA Y LITERATURA.

Aquí  podrás acceder a muchos ejercicios de MÉTRICA que podrás corregir.

Otros ejercicios y acceso a la teoría

Reorganiza un terceto y un soneto

--Para reducir faltas de ortografía.

TEORÍA DE MÉTRICA.


1. NÚMERO DE SÍLABAS/CÓMPUTO SILÁBICO.

A la hora de contar las sílabas de un verso (cada una de las líneas del poema) debes tener en cuenta los siguientes fenómenos que hacen que no coincidan las sílabas gramaticales con las métricas-rítmicas:

-          Sinalefa:

de-com-pa-ñe-ra a-su-ca-sa

-          Terminación aguda- llana-esdrújula:

Este dolor de no tener ya lágrimas… 12-1=11
Que ya no es más que arruga y sequedad…10+1=11
Mecanismo, sin lágrimas, del llanto… 11
(León Felipe)

2. ARTE MAYOR-ARTE MENOR.
Son versos de arte menor los que tienen un máximo de ocho sílabas:

Bisílabos (2 sílabas)
“noche
Triste
viste…” Avellaneda
Trisílabos (3 sílabas)
“ Yo quiero
peligros
extremos…” J. Guillén
Tetrasílabos (4 sílabas)
"¿Quién lo duda?" Jorge Manrique
Pentasílabos (5 sílabas)
"¡Si me llamaras!" Pedro Salinas
Hexasílabos (6 sílabas)
"Sombras le avisaron" Lope de Vega
Heptasílabos (7 sílabas)
"¡Cima de la delicia!" Jorge Guillén
Octosílabos (8 sílabas)
"Con sólo tu voz y el viento"Antonio Machado

Son versos de arte mayor los que tienen nueve o más sílabas:

Eneasílabos (9 sílabas)
"Juventud, divino tesoro" 
Rubén Darío
Decasílabos (10 sílabas)
"Cendal flotante de leve bruma" 
Gustavo Adolfo Bécquer
Endecasílabos (11 sílabas)
"Andábamos cogiendo tiernas flores" 
Garcilaso de la Vega
Dodecasílabo (12 sílabas)
“Sus curvados dedos al mover ligeras” S. Rueda
Alejandrinos (14 sílabas)
"Mis auroras futuras y furtivos nocturnos "Luis Cernuda


3. TIPOS DE RIMA:

-          Consonante: se repiten todos los sonidos en el mismo orden a partir de la última vocal tónica del verso:       
 …viniesen
…viva
….arriba
…hundiesen   

-          Asonante: sólo coinciden las vocales en el mismo orden y cambia alguna consonante:
 …sueños
…estrellas

…olvidada

…inmensa

…vino

…verdaderas


EJERCICIO DE MÉTRICA I


POEMA DE ANTONIO MACHADO
La primavera besaba
Suavemente la arboleda
Y el verde nuevo brotaba
Como una verde humareda.

Las nubes iban pasando
Sobre el campo juvenil
Yo vi en las hojas temblando
Las frescas lluvias de abril.

1) Mide los versos del poema. Para ello:
-   Cópialo en tu cuaderno.
-   Señala las sinalefas.
-   Observa si la última palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula, y suma o resta sílabas según corresponda.

La-pri-ma-ve-ra-be-sa-ba              8
Sua-ve-men-te-laar-bo-le-da      8
Yel-ver-de-nue-vo-bro-ta-ba      8
Co-mou-na-ver-dehu-ma-re-da.     8

Las-nu-bes-i-ban-pa-san-do       8
So-breel-cam-po-ju-ve-nil        7+1=8
Yo-vien-las-ho-jas-tem-blan-do   8
Las-fres-cas-llu-vias-dea-bril.  7+1=8


2) ¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?

Respuesta: Emplea versos de ocho sílabas, OCTOSÍLABOS. Son de arte menor.

3) Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.

Respuesta: Como coinciden vocales y consonantes se trata de rima consonante. Aparecen cuatro tipos de rima consonante, resaltados en cuatro colores diferentes y marcados con cuatro letras diferentes en minúscula, por tratarse de versos de arte menor.

-   Rima consonante a: aba
-   Rima consonante b: eda
-   Rima consonante c: ando
-   Rima consonante d: il

La-pri-ma-ve-ra-be-sa-ba             8a
Sua-ve-men-te-laar-bo-le-da      8b
Yel-ver-de-nue-vo-bro-ta-ba      8a
Co-mou-na-ver-dehu-ma-re-da.     8b

Las-nu-bes-i-ban-pa-san-do       8c
So-breel-cam-po-ju-ve-nil        7+1=8d
Yo-vien-las-ho-jas-tem-blan-do   8c
Las-fres-cas-llu-vias-dea-bril.  7+1=8d

4) Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética.

Respuesta: 8a 8b 8a 8b 8c 8d 8c 8d

EJERCICIO DE MÉTRICA II


POEMA DE GARCILASO DE LA VEGA
En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazón y lo refrena.

1) Mide los versos del poema. Para ello:
-   Cópialo en tu cuaderno.
-   Señala las sinalefas.
-   Observa si la última palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula, y suma o resta sílabas según corresponda.

En-tan-to-que-de-ro-say-a-zu-ce-na        11
Se-mues-tra-la-co-lor-en-vues-tro-ges-to  11
y-que-vues-tro-mi-rar-ar-dien-teho-nes-to 11
en-cien-deal-co-ra-zón-y-lo-re-fre-na           11



2) ¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?

Respuesta: Emplea versos de once sílabas, ENDECASÍLABOS. Son de arte mayor.

3) Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.

Respuesta: Como coinciden vocales y consonantes se trata de rima consonante. Aparecen dos tipos de rima consonante, resaltados en dos colores diferentes y marcados con dos letras diferentes en mayúscula, por tratarse de versos de arte mayor.

-   Rima consonante A: ena
-   Rima consonante B: esto

En-tan-to-que-de-ro-say-a-zu-ce-na        11A

Se-mues-tra-la-co-lor-en-vues-tro-ges-to  11B

y-que-vues-tro-mi-rar-ar-dien-teho-nes-to 11B

en-cien-deal-co-ra-zón-y-lo-re-fre-na           11A


4) Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética.

Respuesta: 11A 11B 11B 11A

REPASO: PERÍFRASIS E INICIO DE SINTAXIS

-EJERCICIO SOBRE PERÍFRASIS (con los Simpson)

-Vocabulario: sinónimos y antónimos aquí

-REPASO DE SINTAGMAS  y de SUJETO-PREDICADO

-PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN pincha aquí

-Sobre el texto argumentativo

FIGURAS RETÓRICAS

AQUÍ tenéis un enlace sobre figuras retóricas con solución... para seguir practicando.

TEST y otro ejercicio

-Repaso de morfología: palabras parasintéticas

MANOLITO GAFOTAS

AQUÍ  tienes una interesante guía de lectura con autocorrección.




¡CÓMO ESTUDIAR! Todo se puede aprender.

AQUÍ  tienes consejos muy interesantes para rendir más en el estudio y obtener buenos resultados. 





FUNCIONES DEL LENGUAJE para 2º ESO

Si pinchas aquí tendrás acceso a unos ejercicios muy interesantes sobre las funciones del lenguaje.




Aquí  te muestro una teoría básica y fundamental sobre el fantástico mundo que comenzaremos a estudiar más adelante: la Sintaxis.

REPASA las modalidades oracionales. Y atrévete a intentar este ejercicio.


ORTOGRAFÍA: PORQUE / POR QUE / PORQUÉ / POR QUÉ
La palabras porque presenta una ortografía dudosa. En español existe cuatro posibilidades, que afectan a esta palabra: por que, por qué, porque y porqué.

1º: Porque: se trata de una conjunción causal, muy abundante en la lengua española. 
La utilizaos cuando queremos explicar la razón o razones de algo. Ej.: No iré a tu 
casa porque está lloviendo. 
2º: Por qué: Nos encontramos ante una preposición y un pronombre interrogativo. Los 
pronombres interrogativos siempre llevan tilde y forman parte de una pregunta. 
Recuerda que puede haber interrogativas directas e interrogativas indirectas: 
¿Por qué no has venido conmigo? (Interrogativa directa) 
Quiero saber por qué no has venido conmigo (Interrogativa indirecta). 
3º: Porqué: Se trata de un sustantivo. Recuerda que los determinantes pueden convertir en sustantivo una palabra que originariamente no lo es. Esto ocurre con porqué. 
Este sustantivo quiere decir “razón”. Ej.: >No me convence el porqué de tu negativa. 
4º: Por que: Nos encontramos ante la preposición por y el pronombre relativo que. En 
el español moderno no es muy usual el uso de este sintagma. Generalmente utilizamos por lo que, por la que, por el que. También se admiten los plurales: por los que, por las que. Ej.: Estos son los motivos por que no he avanzado.



Vamos a estudiar todos estos casos:
Completa las siguientes frases utilizando correctamente por que, porque, porqué y por
qué.
Aun no sabemos el ………………………………de esta decisión.
¿ ……………………………has decidido no ir de vacaciones?
No se lo dirá a nadie, …………………………desconfía de todos.
Di ………………………………no quieres comer esto.
Esta es la idea …………………………………he luchado tanto.
Ignoro ………………………………..no ha llegado aún.
Completa las siguientes frases utilizando correctamente por que, porque, porqué y por
qué.
Aun no sabemos el ………………………………de esta decisión.
¿ ……………………………has decidido no ir de vacaciones?
No se lo dirá a nadie, …………………………desconfía de todos.
Di ………………………………no quieres comer esto.
Esta es la idea …………………………………he luchado tanto.
Ignoro ………………………………..no ha llegado aún.
Hay muchísima sequía ………………………ha llovido muy poco.
Sé muy bien …………………………….te vistes así.
Estoy asombrada de su ……………………
……………………………..me has respondido, estoy enfadado.
Dime el ………………………………..de tus arrebatos

COMUNICACIÓN Y VARIEDADES DE LA LENGUA

ENLACES IMPORTANTES sobre Comunicación: 
-Sobre comunicación no verbal







VÍDEOS SOBRE LAS VARIEDADES SOCIALES (PINCHA EN EL ENLACE)

Textos

LECTURA: "ADIÓS, CORDERA" Y LOS DIPTONGOS...

Si pincháis aquí encontraréis magníficos ejercicios interactivos para practicar la Ortografía. Resulta fundamental escribir correctamente, presta atención siempre en tus escritos. "Entrena" con estos ejercicios y verás cómo mejora tu puntuación (Te recomiendo llevar un registro al final del cuaderno de Lengua).

Para leer en clase tenemos el enlace al cuento de Leopoldo Alas Clarín "Adiós, cordera".




También incluyo un enlace a una página maravillosa de buena poesía ¡Espero que la visitéis a menudo! Tiene la magia añadida de la voz de sus creadores.  

**AQUÍ tenéis unas interesantes fichas de comprensión (editorial Santillana) para mejorarla. 

Retomamos ahora la importante cuestión de los DIPTONGOS, HIATOS Y TRIPTONGOS, aquí tenéis un ejercicio interactivo fundamental. La teoría y otras propuestas. Ponte a prueba y aprende de los errores. 


-Aquí los tipos de palabras con su teoría fundamental. ¿Qué lugar ocupa esta unidad si ordenamos de menor a mayor? Contesta en los comentarios para conseguir un positivo extra. 

LECTURA: "HISTORIA DE UNA ESCALERA"

Para la lectura dramatizada de Historia de una escalera podéis pinchar en el enlace anterior.

Aquí una "guía de lectura" para plantear cuestiones en clase y en casa.



EL QUIJOTE... en el horizonte siempre, una oportunidad.

"La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra ni el mar encubre; por la libertad, así como por la honra se puede y debe aventurar la vida".

En este enlace puedes leer la primera parte y en este otro la segunda. 

*De esta peculiar forma, comienzo las entradas de este blog como herramienta de trabajo en MÓSTOLES (Nueva etapa). 





Si pinchas aquí podrás descubrir materiales interesantes sobre la primera lectura obligatoria del curso: "Coplas a la muerte de su padre" de JORGE MANRIQUE. 

En este poema tras la lectura del clásico descubrirás claves curiosas que sirven para actualizarlo, muchos siglos después. 


1
Recuerda, si se te olvida,
que este mundo es poca cosa,
casi nada,
que venimos a la vida
con la sombra de una losa
no pagada.
Los días como conejos
nos llevan en ventolera
al infierno,
su curso nos hace viejos
trocando la primavera
en invierno. 
2
El criador, con grande enojo,
cuando en la vida nos mete
y nos suelta,
para no quitarnos ojo
nos manda como un billete
de ida y vuelta.
Nacemos al desayuno,
comemos según vivimos
y cenamos
cuando parece oportuno,
por eso mientras dormimos
descansamos. 
3
Nuestras vidas son los sobres
que nos dan por trabajar,
que es el morir;
allí van todos los pobres
para dejarse explotar
y plusvalir;
allí los grandes caudales
nos engañan con halagos
y los chicos,
que explotando son iguales
las suspensiones de pagos
y los ricos. 
4
Mas porque pase la vida
sin que podamos sacarla
de este pozo,
no la demos por perdida,
que es posible rescatarla
con el gozo.
Pues decidme, la hermosura
de esos dos labios tan bellos
y empapados,
cuando pierdan su ternura
¿qué se podrá hacer con ellos
disecados? 


¿Qué hace ahora pendulero,
tan vacío y contrahecho,
sin color,
aquel órgano certero
que se puso tan derecho
en el amor?
¿Qué se hizo Marilyn?
Aquellos Beatles de antaño,
¿qué se hicieron?
¿Qué fue de tanto sinfín
de galanes que en un año
nos vendieron?
6
Y los tunos, los toreros,
las cantantes de revista
en el olvido;
las folklóricas primero,
el marqués y la corista
¿dónde han ido?
¿Dónde están los generales,
sus medallas y su espada
sin conciencia,
sino esperando mortales
a que les sea dictada
su sentencia?
7
Y el ritmo de los roqueros,
los canutos y la risa
del pasota,
los chorizos tironeros
que han vivido tan deprisa
y el drogota
que se inyecta mil caballos
por las venas, los colgados
y el camello,
¿dónde iremos a buscallos,
dónde son tan olvidados,
qué fue de ellos?
8
Todo pasa, es aguanieve
que se deshace en el suelo
silenciosa,
mientras que la vida llueve
y se nos puebla de duelo
cuando acosa,
nos apremia con su mano
y con sus ojos nos niega
torpemente,
el corazón de un hermano,
la presencia de un colega
diferente.
9
Recuerdo que atardecía,
recuerdo que vi su coche
detenerse,
recuerdo la compañía
de sus ojos en la noche,
sin saberse
tras la boca de un gatillo
que esperaba tembloroso
y asesino,
meterse por un pasillo
de aquel corazón dudoso
y su destino.
10
Y recuerdo la culebra
de la vida, fría, inerte
por su cara,
empapado de ginebra,
esperando que la muerte
lo besara.
Se lo llevó con desgana
la canción de una ambulancia
malherida,
las grúas de la mañana
recogieron su arrogancia,
ya sin vida.
11
Camarada de su gente,
¡qué pantera en el coraje
por nosotros!
¡Qué canalla adolescente!
¡Qué enemigo tan salvaje
con los otros!
Y para el valor, ¡qué fiero!
¡Qué destreza de alimañas!
¡Qué razón!
Para el amor marinero,
gobernando en sus pestañas
la pasión. 
12
No dejó ningún tesoro,
dos jeringas en el suelo
sin sentido,
su navaja en deterioro,
su gabán de terciopelo
descosido.
Pero estuvo en la ciudad
y acaudilló los suburbios
con la suerte,
y habló de la libertad
hasta ver los ojos turbios
de la muerte.
13
Y porque fue capitán
de camadas y patrullas
sin juicio,
porque ya no nacerán
dos manos como las suyas
para el vicio,
porque jamás nos vendió
y mordimos el anzuelo
de su historia,
aunque la vida perdió
dejónos harto consuelo
su memoria. 
**Aquí tenéis en enlace a LA CELESTINA
(Biblioteca del Centro Virtual Cervantes).
Luis García Montero. Poesía (1980-2005) . Barcelona: Tusquets, 2006