REPASO INTERACTIVO DE SINTAXIS, TEXTOS Y REALISMO


REPASO DE ORACIÓN SIMPLE  (en cada enlace ejercicios interactivos con la solución para corregir después**. Incluye también las LOCUCIONES)

TEST   (sobre 10, ¿cuál es tu nota? ¿cuánto dominas?)




Ejercicios fundamentales, obligatorios* : conectores   (TEMA 8, Primera evaluación ) y test


Textos expositivos y test 

*LITERATURA: REPASAMOS aquí  y con el  test : REALISMO


¡¡LA REGENTA!! 

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REPASO PARA LA PENDIENTE*


MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

AUTOEVALUACIÓN DE MORFOLOGÍA aquí


EJERCICIOS INTERACTIVOS


¡Sintagmas! y Test.   Atención especial al S. V.  ( TEST CON PERÍFRASIS Y TIEMPOS)

Modalidad oracional

 (¿Cuántas aciertas de 10? (Tipos de oraciones)




Descripción I (aquí ) y test

Descripción II  y test



Géneros literarios y figuras retóricas   (test )

Métrica (test )


HISTORIA DE LA LITERATURA: MEDIEVAL  (test ), SIGLO XV (test ),

RENACIMIENTO. POESÍA  (test )

MORFOLOGÍA

Tipos de palabras



MÉTRICA

Ejemplos interactivos

COMENTARIOS LINGÜÍSTICOS

TEXTO 1 COMENTARIO LINGÜÍSTICO

Las medidas adoptadas hasta ahora para combatir la violencia doméstica y las agresiones y malos tratos contra las mujeres han fracasadoSólo queda elcamino de la rectificaciónEl incrementode las denuncias no puede imputarse sólo a una disminución del temor a represalias. Las lesiones graves y la muerte no pueden ocultarse y el número de casos no deja de aumentarEstamos ante una grave enfermedad social y ante un inaplazable asunto de Estado. Una de las primeras obligaciones de los poderes públicos es garantizar la seguridad de las personas.
La raíz del mal es, sin duda, educativa. Y ahí habrán de residir las principales medidas a medio y a largo plazo. Pero no es posible esperar el tiempo necesario para que este tipo de tratamiento rinda sus resultados. Mientras tanto,es imprescindible articular un sistema combinado de medidas preventivas y punitivas. Entre las primeras, es necesario incentivar la diligencia policial y judicial ante las denuncias presentadas. Muchas veces una víctima mortal ha sido antes una denunciante insuficientemente escuchada. Tampoco se están aplicando diligentemente las medidas de alejamiento legalmente previstas para los agresores condenados. Entre las medidas punitivas, hay que plantearse con urgencia el endurecimiento de las penas para este tipo de delitos. Es posible que la represión constituya un factor disuasorio de limitada eficacia, pero debe ser aprovechado.
Por otra parte, nos tenemos que lamentar de los males causados por los propios errores que cometemos. Entronizamos la violencia en nuestra vida cotidiana -dejándola entrar en casa, por ejemplo, a través de la televisión- y, al mismo tiempo, nos sorprende que la cosecha sea fiel resultado de la siembra.
No hay que lamentarse sino actuarEl fracaso de la legislación actual constituye una exigencia para proceder a su inmediata reforma, que debe contar con el mayor consenso posible.
1. TEMA:
a) Necesidad de nuevas medidas para atajar la violencia doméstica, una grave enfermedad social
b) Fracaso de las medidas adoptadas contra la violencia de género
c) Crítica de la violencia de género y necesidad de nuevas medidas contra ella
2. RESUMEN:
 Las medidas adoptadas hasta ahora contra la violencia doméstica, que es una grave enfermedad social, han fracasado como lo demuestra el número de casos que no deja de aumentar. Las causas de este mal son educativas además de que la violencia está presente en nuestras vidas. Por ello es urgente actuar con medidas preventivas y punitivas y reformar la legislación.
 3. CARACTERIZACIÓN
 Nos encontramos ante un texto (o el texto propuesto para el comentario es un texto que…) del que no conocemos el autor ni el medio en el que ha sido publicado aunque parece, por el tono empleado y por la forma de elocución que puede tratarse de un texto publicado en algún medio de comunicación escrito, periódico o revista. El tema es un tema de gran actualidad y el emisor no se dirige a un lector especializado sino a uno genérico, heterogéneo de cualquier edad, preocupado por los problemas que afectan a nuestra sociedad. El destinatario sería, pues, posiblemente, el lector de cualquier periódico o revista.
Según la intención comunicativa del emisor, parece un texto argumentativo pues todo el texto está dirigido a persuadirnos de una TESIS o idea centralque las medidas adoptadas hasta ahora para combatir la violencia doméstica han fracasado y es urgente actuar y reformar la legislación vigente. La secuencia básica dominante es también argumentativa. Según el ámbito de uso  parece un texto periodístico dirigido, como ya hemos señalado, a un público amplio, no especializado  al que pretende convencer de la opinión del autor acerca del tema: fracaso de las medidas adoptadas contra la violencia de género. Pertenece por tanto al género periodístico de opinión y en concreto podría ser un artículo editorial  o, más bien por su tono comunicativo un artículo de opinión aunque aquí no aparezca la firma del autor.
                        (De acuerdo con esta intención comunicativa persuasiva, el autor adopta en la elaboración del texto una estructura  argumentativa de tipo circular: Tesis-argumentos-Tesis. Se inicia el texto en la primera parte con la presentación de la TESIS: “Las medidas adoptadas hasta ahora contra la violencia doméstica….han fracasado. Sólo queda el camino de la rectificación”. En la segunda parte va exponiendo los ARGUMENTOS que nos quieren persuadir de este fracaso y de la necesidad de rectificar: incremento de las denuncias de malos tratos, aumento del número de casos, carácter del problema-grave enfermedad social-, necesidad de adoptar medidas preventivas y punitivas. Acaba el texto con la conclusión en la que se vuelve a reformular la TESIS: “no hay que lamentarse sino actuar.El fracaso de la legislación actual…una exigencia para proceder a su reforma”.)
                     Esta estructura está apoyada además en la coherencia textual conseguida por la presencia de varios mecanismos de cohesión: el tema, las repeticiones, la sustitución sinonímica (violencia doméstica, agresiones, malos tratos, lesiones graves, muertes, grave enfermedad social, raíz del mal,…)y marcadores textuales: Pero..mientras tanto, por otra parte….
                    En consonancia con el tipo de texto vemos que en él predomina la subjetividad en la expresión de la opinión del autor en asertos tajantes: “las medidas adoptadas han fracasado”.”El número de casos no deja de aumentar”. “Estamos ante una grave enfermedad social y un inaplazable asunto de estado”.”La raíz del mal es,sin duda,educativa” y en el uso de adjetivos calificativos de carácter valorativo: “grave enfermedad social”,”inaplazable asunto de estado”.etc. Una forma de mostrar la subjetividad del autor está también en la presencia de la FUNCIÓN EMOTIVA o EXPRESIVA del lenguaje que aparece en todo el texto cuando el autor va dando su opinión a través de frases enunciativas y modo indicativo: “Estamos ante una grave enfermedad social”. “Entronizamos la violencia en nuestra vida cotidiana”. La FUNCIÓN APELATIVA del lenguaje la utiliza el autor para influir en el receptor del texto y apelar a la necesidad de un cambio de mentalidad para combatir la violencia doméstica. Esta función lingüística la reconocemos sobre todo en la presencia de perífrasis verbales de obligación que son abundantes en el texto: “no pueden ocultarse, habrán de residir las principales medidas, hay que plantearse, debe ser aprovechado, nos tenemos que lamentar, no hay que lamentarse, debe contar con el mayor consenso. ” Igualmente importantes son las formas verbales cuya modalidad  expresa necesidad o conveniencia como “es imprescindible,es necesario, no es posible…” La implicación del lector la intenta conseguir el emisor también a través del uso de la 1ª persona de plural : “estamos” “nos tenemos” “entronizamos”.
                El registro lingüístico del texto es el de un lenguaje formal con algunos rasgos cultos tanto en el léxico como en su estructura sintáctica. Expresiones como violencia doméstica, agresiones, rectificación, incremento, imputarse represalias, articular medidas preventivas y punitivas, o  factor disuasorio son ejemplos de este uso culto del lenguaje. Hay que señalar asimismo la presencia de algunos tecnicismos jurídicos cuando el autor se refiere a las medidas que han de adoptarse:”medidas punitivas”, “medidas preventivas”,”legislación” “diligencia policial y judicial” etc.
               En cuanto al nivel sintáctico del texto hay que señalar que predominan en él las oraciones simples no muy extensas :”Sólo queda el camino de la rectificación” además de las oraciones  coordinadas copulativas y adversativas y subordinadas especialmente las sustantivas y adjetivas:”Es posible que la represión constituya un factor disuasorio de limitada eficacia, pero debe ser aprovechado”.
            En el nivel morfológico encontramos predominio de sustantivos abstractos propios de un texto humanístico como “violencia, temor, males, legislación..”.En la adjetivación del texto hay un equilibrio entre adjetivos especificativos pospuestos al sustantivo que expresan claridad y precisión y adjetivos explicativos pospuestos de carácter valorativo que expresan la subjetividad del autor. : “violencia doméstica, lesiones graves, medidas punitivas, diligencia policial” o “grave enfermedad, inaplazable asunto”. El modo verbal predominante es el indicativo como modo de la realidad y el presente de indicativo con valor atemporal. Ya se ha señalado la importancia de las perífrasis verbales de obligación.
Como conclusión podemos decir que el texto propuesto para el comentario reúne todos los rasgos propios de un texto argumentativo de carácter periodístico escrito en un lenguaje formal con algunos rasgos cultos.


POWER POINT SOBRE COMENTARIOS*


TEXTO Nº 2

A  FONDO PERDIDO
Siempre  me sorprenden esas personas que demuestran un acendrado amor a los animales, sobre todo hacia los perros, y una indiferencia absoluta cuando no desprecio u odio hacia sus semejantes del género humano. Una esperaría que quien es cariñoso, compasivo y cuidadoso con su perro, con los perros ajenos, e incluso con los perros perdidos y  vagabundos, lo fuera también con su mujer, sus amigos, sus vecinos y  los desgraciados congéneres con quienes se cruza. Pero no siempre es así sino que muchas veces la misma persona capaz de enfrentarse a alguien o de ponerse en peligro para defender un perro, una gaviota, o una ballena, no mueve un dedo, por ejemplo, para defender a una mujer a quien su pareja está dando una paliza de muerte, o para impedir un robo, o, sencillamente, para sostener la puerta que va a darle en las narices al que viene detrás. Como ejemplo de esta conducta les recuerdo que hace unos años en Inglaterra veintisiete personas vieron a dos niños maltratando a un tercero más pequeño, al que finalmente acabaron matando. Nadie intervino para evitar el daño, pero ese mismo día hubo en la ciudad un montón de denuncias por malos tratos a animales.
Un día oí comentar a un hombre mayor que su perro era el que más se alegraba cuando él entraba en su casa. Obviamente no vivía solo, pero parece que echaba de menos en su relación con la familia un afecto que sólo encontraba en el animal.
Conozco mujeres que viven solas yque se llevan mal con hermanos, sobrinos y demás parientes, a los que califican de desagradecidos e interesados, y que hablan a su perro como si se tratara de una persona, y le dejan dormir en su cama y sentarse a su mesa. Y también conozco algún hombre divorciado que se desvive para viajar con su perro, de grandes dimensiones, y que nunca ha querido hacerlo con su hijo, que vive con la madre. Quizá la clave de esas conductas está en el grado de infidelidad, egoísmo o ingratitud que estemos dispuestos a soportar de nuestros semejantes. Quizá llega un momento en que uno se cansa de querer y de dar a fondo perdido y entonces volcamos nuestra necesidad de amor en los animales: un perro no te engaña, ni te busca las vueltas, ni te falla cuando más necesitas compañía, ni te dice “ qué pesada eres”, ni se rebela, ni te echa en cara tus defectos, ni te dice “esta comida está intragable”, ni te pide dinero, ni pone cara de me tienes hasta el gorro …
Pero también puede ser que algunas personas exijan de los demás una fidelidad, una atención y una sumisión que sólo un animal puede dispensarles. Y que en comparación con esa fidelidad perruna cualquier crítica o falta de atención la encuentren insoportable.
En fin, que no lo entiendo y que me gustaría entender cómo alguna gente puede querer tanto a su perro y ser, por ejemplo, tan cruel con su pareja. ¡Misterios de la vida!



SIGLO XVIII Y ROMANTICISMO



Texto sobre El estudiante de SalamancaCanto a Teresa,

DON JUAN TENORIO (Fragmentos en NUEVE PÁGINAS)

¡¡Una sorpresa!! Os invito a disfrutarlo*.




Y un documental impresionante para conocer mejor a Bécquer (EN LA SERIE "IMPRESCINDIBLES" DE TV ESPAÑOLA, con el título "La historia detrás del mito" )


CAZA DEL TESORO sobre Bécquer

Las Rimas hay que DEGUSTARLAS**

Os animo a ver dos películas:

Remando al viento







Al sur de Granada







Sobre el siglo XVIII os traigo una "actualización" MUY ESPECIAL.


EL INSOMNIO DE JOVELLANOS   (Luis García Montero, Habitaciones separadas, 1994)

Pincha sobre el siguiente enlace:  Versión recitada por el propio autor     ¡¡¡¡¡

Porque sé que los sueños se corrompen,
he dejado los sueños.
El mar sigue moviéndose en la orilla.

Pasan las estaciones como huellas sin rumbo,
la luz inútil del invierno,
los veranos inútiles.
Pasa también mi sombra, se sucede
por el castillo solitario,
como la huella negra que los años y el viento
han dejado en los muros.
Estaciones, recuerdos de mi vida,
viene el mar y nos borra.


El mar sigue moviéndose en la noche,
cuando es sólo murmullo repetido,
una intuición lejana que se encierra en los ojos

y esconde en el silencio de mi celda
todas las cosas juntas,
la cobardía, el sueño, la nostalgia,
lo que vuelve a la orilla después de los naufragios.

Al filo de la luz, cuando amanece,
busco en el mar
y el mar es una espada
y de mis ojos salen
los barcos que han nacido de mis noches.
Unos van hacia España,
reino de las hogueras y las supersticiones,
pasado sin futuro
que duele todavía en manos del presente.


El invierno es el tiempo de la meditación.

Otros barcos navegan a las costas de Francia,
allí donde los sueños se corrompen
como una flor pisada,
donde la libertad
fue la rosa de todos los patíbulos
y la fruta más bella se hizo amarga en la boca.

El verano es el tiempo de la meditación.

Y el mar sigue moviéndose. Yo busco
un tiempo mío entre dos olas,
ese mundo flexible de la orilla,
que retiene los pasos un momento,
nada más que un momento,
entre la realidad y sus fronteras.


Lo sé,
meditaciones tristes de cautivo...
no sabría negarlo.
Prisionero y enfermo, derrotado,
lloro la ausencia de mi patria,
de mis pocos amigos,
de todo lo que amaba el corazón.

En el mismo horizonte
del que surgen los días y la luz
que acaricia los pinos y calienta mi celda,
surgen también la noche y los naufragios.
Mis días y mis noches son el tiempo
de la meditación.


Porque sé que los sueños se corrompen
he dejado los sueños,
pero cierro los ojos y el mar sigue moviéndose
y con él mi deseo

y puedo imaginarme
mi libertad, las costas del Cantábrico,
los pasos que se alargan en la playa
o la conversación de dos amigos.

Allí,
rozadas por el agua,
escribiré mis huellas en la arena.
Van a durar muy poco, ya lo sé,
nada más que un momento.

El mar nos cubrirá,
pero han de ser las huellas de un hombre más feliz
en un país más libre.



**COMENTA LOS SIGUIENTES TEXTOS: 


El susto fue general, y la alarma llegó a su colmo cuando un surtidor de caldo, impulsado por el animal furioso, saltó a inundar mi limpísima camisa. Levántase rápidamente a este punto el trinchador con ánimo de cazar el ave prófuga y, al precipitarse sobre ella, una botella que tiene a la derecha, con la que tropieza su brazo, abandonando su posición perpendicular, derrama un abundante caldo de Valdepeñas sobre el capón y el mantel. Corre el vino, auméntase la algazara, llueve la sal sobre el vino para salvar el mantel... Una criada, toda azorada, retira el capón en el plato de su salsa; al pasar sobre mí, hace una pequeña inclinación, y una lluvia maléfica de grasa desciende, como el rocío sobre los prados, a dejar eternas huellas en mi pantalón color de perla. La angustia y el aturdimiento de la criada no conocen término. Retírase atolondrada sin acertar con las excusas; al volverse, tropieza con el criado que traía una docena de platos limpios y una salvilla con las copas para los vinos generosos, y toda aquella máquina viene al suelo con el más horroroso estruendo y confusión [...]
                                                                   Larra, "El castellano viejo"



     CANTO  A TERESA                  

¿Por qué volvéis a la memoria mía,
tristes recuerdos del placer perdido,
a aumentar la ansiedad y la agonía
de este desierto corazón herido?
 ¡Ay!, que de aquellas horas de alegría,   5
le quedó al corazón solo un gemido
¡y el llanto que al dolor los ojos niegan,
lágrimas son de hiel que el alma anegan!

[...]  ¿Quién pensara jamás, Teresa mía,
que fuera eterno manantial de llanto    10
tanto inocente amor, tanta alegría,
tantas delicias y delirio tanto?
¿Quién pensara jamás llegase un día
en que perdido el celestial encanto
y caída la venda de los ojos, 15
cuanto diera placer causara enojos?                    Espronceda


REPASO DE MORFOLOGÍA: LOS CIMIENTOS

MORFOLOGÍA INTERACTIVA


¡¡LENGUACTIVA.EDU !!

Sintaxis: complementos verbales

Tipos de impersonales



Tiempos verbales y EJERCICIOS INTERACTIVOS PARA COMPROBAR lo que sabes.

LA COMUNICACIÓN Y LAS LENGUAS





***En este enlace podrás acceder a EJERCICIOS INTERACTIVOS MUY ÚTILES Y ATRACTIVOS.

***Ejercicios sobre la necesaria corrección ortográfica y otras cuestiones. (DIBUJOS ANIMADOS)


LENGUAS en España y en el mundo. (Pincha en el enlace subrayado y accederás a información fundamental y ejercicios interactivos al final).

Sobre la COMUNICACIÓN



Ejemplos de los elementos de la comunicación:


Emisor: El programa de televisión.

Receptor: Los niños.

Mensaje: Las aventuras que le ocurran a los personajes del programa.

Código: como los personajes hablan, es decir, usan palabras, el código, por una parte, será el idioma que estén usando, que, en este caso, es de nuevo el español. Sin embargo, Pocoyó y sus amigos también realizan gestos, por lo que también hay código gestual en este acto comunicativo.

Canal: vayamos paso a paso, porque aquí se complica la historia. Por un lado, en esta situación hay sonidos, palabras dichas por los personajes de la serie de televisión que llegan hasta los oídos de los dos niños; por lo tanto, el aire actuaría como canal. Por otra parte, hay gestos e imágenes que nos llegan por medio de la vista, así que ésta también formaría parte del canal. No obstante, para que esos sonidos e imágenes sean escuchados y vistos, respectivamente, por los niños, también se necesita un aparato de televisión, ¿no es así? Sin una TV, los críos no podrían ver Pocoyó. Por consiguiente, decimos que hay tres canales: el aire, la vista y la televisión.

Situación o contexto: unos niños viendo Pocoyó.


Emisor: El hombre de la barba que llama por teléfono.

Receptor: La persona a la que llama.

Mensaje: "¡Hello!"

Código: como los personajes hablan, es decir, usan palabras, el código, por una parte, será el idioma que estén usando, que, en este caso, es el inglés.Y, como las dos personas que se comunican no se ven, no hay gestos ni nada por el estilo, por lo que, en esta ocasión, sólo el inglés actúa como código.

Canal: aquí sucede algo muy parecido a la situación anterior. Los sonidos entran en juego durante la comunicación, por lo que el aire será parte del canal; pero las palabras del hombre que está llamando no podrían llegar a la otra persona si no fuera por el teléfono, ¿verdad? Por tanto, los canales serían dos: el aire y el teléfono. Como os habréis dado cuenta, si algún aparato interviene en la comunicación, llevando los sonidos o las imágenes desde el lugar en que se emiten hasta los receptores, éstos también actúan como canales.

Situación o contexto: un hombre realizando una llamada de teléfono en el siglo XIX.

Rasgos de los textos y REPASO FUNDAMENTAL







TIPOS

IDENTIFICACIÓN DE CONECTORES

COMPLETA CON CONECTORES


*REPASO de  morfología, ortografía, modalidades textuales, tipos de textos según su ámbito de uso...

Estructura de la palabra: derivadas...





De literatura: géneros y recursos estilísticos.


Repasa elementos comunicativos y FUNCIONES

REPASO NECESARIO EN VERANO

**Para los alumnos de la ESO que deben repasar en verano les recomiendo libros que incluye un resumen fundamental de la teoría y unas actividades resueltas (no olvides memorizar los contenidos explicados durante el año, revisar los ejercicios del curso -especialmente la corrección de los exámenes- y tras la realización de estas actividades de tu cuadernillo CORREGIRLOS teniendo en cuenta las soluciones del final; lo mismo puedes hacer con la práctica planteada en clase).

Señala en rojo los errores y entrégalo cuando realices la prueba de evaluación. 

EDITORIALES que tienen este tipo de materiales:
 -Objetivo aprobar (Bruño)  AQUÍ
-Vacaciones Lengua Castellana y Literatura (nº 10 para 1º ESO y sucesivos; editorial CasalsAQUÍ
- Aprueba tus exámenes (Oxford)AQUÍ
-Pensar en Lengua (Santillana) AQUÍ

-Cuadernillo de Sintaxis , Oraciones para 4º

 -La gramática no es dramática



-Lectura comprensiva y escritura

-Comprensión lectora básica  



**ORTOGRAFÍA BÁSICA


--Para Bachillerato:
 Sintaxis

Comentario de textos , más comentarios

 Objetivo aprobar

Lengua fácil


(Recuerda que en este blog tienes contenidos interactivos y enlaces
a páginas interesantes. También puedes acudir a videoblog y otras
explicaciones interactivas. Si alguna duda concreta señálalo en los comentarios y el 1 de septiembre).

¡¡FELIZ VERANO!!

REPASO DE LITERATURA, 4º


MODELO DE COMENTARIO DE UN TEXTO LÍRICO

Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres…
¡esas… no volverán!.
Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde aún más hermosas
sus flores se abrirán.
 Pero aquellas, cuajadas de rocío
cuyas gotas mirábamos temblar
y caer como lágrimas del día…
¡esas… no volverán!
Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar;
tu corazón de su profundo sueño
tal vez despertará.
Pero mudo y absorto y de rodillas
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido…; desengáñate,
¡así… no te querrán!




Presentación
El poema que vamos a comentar es la Rima LIII de Gustavo Adolfo Bécquer, poeta del Romanticismo del siglo XIX. Este poema se encuentra en su obra Rimas, que, junto con Leyendas, son sus obras más destacadas.

Tema
En el poema se advierte a la anterior novia del poeta que no va a volver a vivir lo mismo que vivió estando con él. Asimismo, el poeta expresa sus sentimientos de añoranza hacia esta chica y lo mucho que la amó.

Género (y subgénero)
Este poema pertenece al género lírico puesto que el autor, Bécquer, expresa lo que siente hacia la chica que ha perdido. Además, está escrito en verso y contiene figuras literarias (todo esto se explicará en su apartado correspondiente).
Como subgénero, podemos decir que se trata de una canción, ya que lo predominante son los sentimientos positivos hacia la chica.

Métrica
El poema está compuesto por veinticuatro versos endecasílabos y heptasílabos (arte mayor y menor, por tanto), con rima asonante en los pares, quedando libres o sueltos los impares. Por ello, se trata de una silva arromanzada, una estrofa de nueva creación en la época en que escribe el poeta.

Figuras literarias
El primer recurso que nos llama la atención es el paralelismo, el cual vemos en los versos 1, 9 y 17, así como en los versos heptasílabos. También apreciamos en dichos versos paralelísticos, la anáfora.
Otro recurso que encontramos es la personificación de las golondrinas (dos primeras estrofas), de las madreselvas (estrofas tercera y cuarta) y de las palabras (versos 17 y 18).
Por último, otras figuras literarias que destacan son el hipérbaton (versos 1-2, 3-4, 9-10, 11-12, etc.), el símil (versos 22 y 23) y el polisíndeton (verso 21).

Estructura
Podemos dividir el contenido del poema en dos partes. La primera parte abarca las cuatro primeras estrofas y en ella el poeta utiliza elementos de la naturaleza para expresar sus sentimientos. En el resto, la segunda parte, el poeta manifiesta lo que siente de manera directa.




comentario de TEXTO NARRATIVO  y otros contenidos importantes que te pueden ayudar a REPASAR

REPASO DE LENGUA, CUARTO

REPASA CON ADJETIVAS RESUELTAS

Práctica y corrige después aquí

RESUELTOS CON EL "SE"

Teoría y ejercicios con soluciones

Muchos ejemplos claros

REPASA las entradas sobre sustantivas, textos expositivos, argumentativos, el ensayo, conectores...

Morfología, funciones comunicativas

AQUÍ para practicar


---Formación del léxico


-Tipos de conectores.

-Tipos de locuciones


*Cohesión, repasa aquí conectores también.

-UN MODELO DE COMENTARIO LINGÜÍSTICO


-Recuerda el texto argumentativo de "Ellas"

(Quizás algunas de estas cuestiones también te puedan ayudar )

Y volvemos a la sintaxis tras repasar los mecanismos de creación de palabras, las lenguas de España...En estas páginas que siguen:

-Se incluyen muchos contenidos, entre otros, 300 diapositivas de power point sobre sintaxis

¡REPASA ADVERBIALES RESUELTAS





REPASO BREVE, SIEMPRE SINTAXIS, COMUNICACIÓN Y LIT.

¡¡Del Quijote al Whatsapp!

-Analizador de oraciones simples

REPASO INTERACTIVO de sintaxis.

SINTAXIS Y REPASO DE LITERATURA (1ª Y 2ª EV)



-Copia el listado de oraciones subordinadas sustantivas, realiza el análisis sintáctico  y después*** comprueba lo que tienes bien y mal y señala en rojo los errores para APRENDER de ellos. (El Velero Digital)

-Sintaxis resuelta

-Vídeoblog de SINTAXIS FÁCIL  (muchos ejercicios, también por cada complementos)

-Buena página de TEORÍA

-REPASO Y BLOG MUY ÚTIL

-50 oraciones resueltas


**También te animo a mejorar en la comprensión de los textos argumentativos, por ejemplo AQUÍ
-Página con vídeos  (realiza los ejercicios y los traes a clase). Presta especial atención a los conectores**        

y tipos de argumentos 12 (página de Extremadura)




**¡Este BLOG también os ayudará en todo!

**Webquest de Bécquer
***** REPASA EL "Modernismo" y otros vídeos.
**Explicación de un método para el "Comentario de textos

-Otra obra de Lorca (Bodas de sangre)

TRABAJAMOS LA COMPRENSIÓN

La comprensión es fundamental, como un deporte la clave es la práctica. Os paso enlaces con textos, ejercicios, juegos interactivos, cuestiones esenciales...

¡¡Pregunta tus dudas!!


-Técnicas concretas

-TEXTOS IMPRIMIBLES

-Material de la editorial ANAYA

Recursos fundamentales (También ortografía, caligrafía, morfología) Para mejorar cuestiones fundamentales y mejorar en "la base".

Mejoramos por niveles

Planteamiento interactivo aquí  (con las soluciones para CORREGIR después)

PRUEBAS "PISA" que resultan muy útiles

Más textos y distintos tipos de preguntas



**Pronto comenzaremos un taller de comprensión y expresión, aquí os dejo un ENLACE FUNDAMENTAL para mejorar nuestra manera de escribir.

-Taller de escritura  (Página de Extremadura)

SUSTANTIVAS y novela del XVI junto al teatro barroco

PASO A PASO la proposición subordinada sustantiva.


MUY ÚTIL

 Oraciones resueltas

Resolviendo el se


**Sobre TEATRO BARROCO (IMÁGENES)

-Síntesis de la NOVELA DEL XVI



JUGAMOS CON LA MORFOLOGÍA



EJERCICIOS INTERACTIVOS CON las soluciones

¡¡¡JUEGA CON LA MORFOLOGÍA!!


Tenemos un puzzle **


¡¡ortografía interactiva!



COMENTARIO DE TEXTOS POÉTICOS Y LA GENERACIÓN DEL 27


--TEORÍA BREVE.


***Necesitas nuestras amigas las figuras retóricas y la métrica

-Comentario de "Tengo los huesos hechos a las penas" de Miguel Hernández

-Comentario de "Se querían" de Aleixandre
-Pautas generales para el comentario



¿Quién es quién? Señala el orden de izquierda a derecha y subirás nota. Debes señalar una obra y su procedencia .



https://youtu.be/aQa06KF877Q

COPIA Y PEGA : https://www.youtube.com/watch?v=8nYPSBfjqYA

Otro curioso vídeo que os puede SORPRENDER


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¡¡SORPRESA!! Pincha aquí y te ayudará

LA COMPRENSIÓN ES EL PRIMER INSTRUMENTO

EJERCICIOS PARA PRACTICAR LA COMPRENSIÓN

MEJORARÁS MUCHO con estas tareas interactivas


Un blog muy interesante con gran variedad de recursos

TEXTOS PERIODÍSTICOS. INFORMACIÓN Y OPINIÓN



os periódicos forman parte de la prensa escrita, y no se limitan a dar información de actualidad, sino que también ofrece opinión sobre dichos acontecimientos. Todos los periódicos presentan, por tanto, tres tipos de texto periodístico:

1) Los de información, que se limitan a contar los sucesos del día a día. Aquí encontraríamos el reportaje, la entrevista y, sobre todo, la noticia.

2) Los de opinión, que ofrecen, valga la redundancia, una opinión, un punto de vista sobre dichos sucesos. En este apartado se hallarían el editorial (la opinión del periódico), las columnas (artículos que escriben, por lo general, personas de cierto renombre) y las cartas al director (escritas por los lectores).

3) Los mixtos, que son aquellos quecombinan información con opinión. Es decir, mientras te explican lo que ha ocurrido en el mundo, te interpretan esos hechos, te los analizan desde una perspectiva e incluso opinan sobre ellos. En este sentido, encontramos la crónica y la crítica (sobre películas, restaurantes, libros, discos, actuaciones...).

Estos textos periodísticos, según el tema que traten, irán a una sección u otra del periódico. De este modo, todo lo que tenga que ver con política, empleo o justicia en España, irá en la sección de Nacional; aquellos textos que cuenten acontecimientos del mundo, se publicarán en la de Internacional; los que narren eventos deportivos, a Deportes; los que versen sobre museos, cine o teatro, a Cultura; y así sucesivamente.

Del mismo modo, todos los periódicos tienenuna portada, que es la primera hoja del mismo, donde se presentan las noticias más relevantes que tiene en su interior; y una contraportada, que es la última hoja de este medio, donde se incluyen entrevistas, artículos de opinión, reportajes curiosos...

* De todos esos textos periodísticos, el más importante, sin lugar a dudas, es la noticia, la cual consta de tres partes:

1) Titular: Resume lo esencial de dicha noticia y, sobre todo, llama la atención del lector para que la continúe leyendo.

2) Entradilla: también llamada lead o encabezado, es el primer párrafo de la noticia, en la que se condensa la información más importante de la misma. Para ello, contesta, por lo general, a seis preguntas básicas, a saber, qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué (las denominadas seis W).

3) Cuerpo: es la parte de la noticia donde se cuenta con más detalle lo adelantado en la entradilla. Su estructura es la de una pirámide invertida, es decir, se cuenta al principio lo más importante, y al final lo más anecdótico o detalles de menor relevancia.





Ejercicio interactivo... sobre comunicación, éste sobre los elementos de la comunicación



¿CONSIGUES SEGUIR LA AVENTURA DE SER UN BUEN PERIODISTA JUNTO A Indiana Jones?



REPASO DE MORFOLOGÍA